對于青春期的孩子教育是非常重要的，而青春期自閉癥性別認知教育也是同樣重要，那如何對青春期自閉癥性別認知教育呢?下面由張家口自閉癥康復(fù)學(xué)校來告訴你。

一、性別的內(nèi)涵

性別包括生理性別和社會性別，生理性別指的是根據(jù)生理結(jié)構(gòu)和功能來確定自己是男性和女性，而社會性別是指社會對男性和女性的不同要求和期待。自閉癥兒童對于性別角色的認可和普通兒童一樣，首先要認識自己的生理性別，然后要認識自己的社會性別。

二、生理性別

在生理性別的認識階段，自閉癥兒童與普通兒童一樣也分為三個階段：性別的同一性階段，認識自己是男生還是女生;性別的穩(wěn)定性階段，認識到性別不會因為年齡的增長而發(fā)生變化;性別的一致性階段，認識到性別不會因外在的服飾而發(fā)生變化，即男孩不會因為穿裙子而變成女孩。

三、社會性別

關(guān)于普通兒童社會性別認識的研究主要集中在以下方面：性別偏好，主要體現(xiàn)在玩具的選擇上，如男孩子會喜歡小汽車，女孩子會喜歡洋娃娃等;性別刻板印象，即他們懂得選擇符合自己性別的愛好和活動，這種刻板印象在兒童五六歲時達到頂峰;兩年之后，他們的社會性別的適應(yīng)性得到發(fā)展。

通常情況下，我們在培養(yǎng)自閉癥兒童性別角色的時候是生理性別和社會性別一起進行的。

1、事先準(zhǔn)備：男孩、女孩的卡片，各種衣服的卡片。

2、順序：di一步，拿起男孩的卡片，請自閉癥兒童進行觀察(家長可以引導(dǎo));第二步，詢問男孩卡片的特征(短頭發(fā)、穿短褲);第三步，詢問自閉癥兒童的性別。

四、女孩的性別認識與此相同

為了避免自閉癥兒童把男孩、女孩混淆，在他們區(qū)分自閉癥兒童性別的時候，一次只認識一種，而且是與患兒自身相同的性別。家長還要注意，對患兒性別教育的zui好情境還是生活自身，要把性別教育融入日常生活中。首先，家長是孩子的di一任老師，家長的穿衣打扮要得體、合適才能夠正確地影響孩子對自身性別角色的認知。其次，在日常的生活情境中對孩子進行教育。例如，在幫助男孩買衣服的時候，告訴他"他是男孩不能穿裙子";在公園里玩，孩子要上廁所時，告訴他"男孩只能去男廁所""女孩只能上女廁所"。zui后，把這些具體的行為提升到符號層次。這就是要把各種行為用語言、詞匯來表達，并讓孩子理解、記住和使用。