當(dāng)自閉癥孩子長(zhǎng)大后，父母需要改變幫助他的模式，其中一種辦法是，可以在社區(qū)或孩子平時(shí)的生活環(huán)境中尋求“幫手”。這些支持可以來(lái)自朋友、孩子干預(yù)項(xiàng)目的聯(lián)絡(luò)人、訓(xùn)練師、同事或在其他環(huán)境中遇到的人。如果孩子剛剛步入青春期，那需要幫助孩子理解父母有必要為他積極尋求幫手，目的是要確保他在遇到麻煩時(shí)能獲得及時(shí)的幫助。在成年后，張家口自閉癥孩子可能還需要持續(xù)的職業(yè)幫扶，比如來(lái)自職業(yè)教練的指導(dǎo)和輔助，但即便孩子沒(méi)有職業(yè)輔導(dǎo)員，如果他能在不同環(huán)境中獲得支持，也會(huì)極大地減輕他的焦慮。

高中時(shí)，約翰加入了學(xué)校游泳隊(duì)，他的媽媽為此非常高興。但是她也知道，在更衣室換衣服以及和大家一起坐巴士這些社交情境會(huì)讓約翰很不適應(yīng)。她向約翰提到，她認(rèn)為他需要在這些場(chǎng)合找一個(gè)“可以隨時(shí)提供幫助的人”。這樣，當(dāng)約翰感到困惑或不確定時(shí)，就可以得到幫助。約翰很喜歡助理教練，他覺(jué)得和助理教練在一起聊天很自在，所以他們都認(rèn)為他可以充當(dāng)這個(gè)角色。于是，約翰和媽媽一起給助教寫(xiě)了一張便條，描述了約翰具體需要什么樣的幫助。到了下個(gè)星期，在練習(xí)結(jié)束后，約翰把便條給助教看，助教欣然同意了。約翰發(fā)現(xiàn)，在整個(gè)賽季，助教給他的幫助是巨大的，助教幫助他理解什么時(shí)候該給予隊(duì)友擁抱，也向他指出當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己隊(duì)伍犯規(guī)時(shí)沒(méi)必要主動(dòng)告訴裁判。

在上面的例子中，約翰的媽媽把助教稱(chēng)為“可以隨時(shí)提供幫助的人”。當(dāng)父母和自閉癥孩子事先商量誰(shuí)可以為他提供幫助時(shí)，有一點(diǎn)很重要，就是要尊重孩子的自主權(quán)，因?yàn)檫@符合所有青少年成長(zhǎng)的規(guī)律。父母可以和孩子一起進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，看看在哪些情況下，孩子可能需要專(zhuān)業(yè)意見(jiàn)的指引，比如在學(xué)校、工作場(chǎng)所或課外俱樂(lè)部。在每種情況下，都要選擇一個(gè)孩子覺(jué)得信賴(lài)的人來(lái)給孩子提供幫助。為了讓事情看起來(lái)正式一些，要先確認(rèn)對(duì)方是否愿意充當(dāng)這樣的角色。就像約翰和他母親所做的那樣，父母可以向?qū)Ψ浇忉專(zhuān)Ｍ?dāng)孩子遇到問(wèn)題或感到困惑時(shí)，可以向他求助;當(dāng)孩子不確定如何處理某件事時(shí)，他知道有一個(gè)人會(huì)隨時(shí)愿意過(guò)來(lái)幫助自己。此外，提供幫助的人必須是“隨時(shí)可以”找到的，所以需要有其他的人作為候補(bǔ)，以便孩子能及時(shí)得到幫助。