現(xiàn)在的孩子們接觸到的極限很多，一般程度很微妙，在伴隨著輕度的社會(huì)交流的問題上，對(duì)孩子們的智力一定有影響，但是我認(rèn)為，在后天的環(huán)境和影響下，孩子們一定能夠提高，他們經(jīng)常熟悉并運(yùn)用數(shù)字和漢字。 一定在集體日和游戲中不知道游戲規(guī)則，不理解一些家長(zhǎng)和老師放棄了他們的學(xué)前教育時(shí)機(jī)，使他們?cè)谟?xùn)練和家長(zhǎng)伴隨的禮堂中成長(zhǎng)。

我認(rèn)為這樣嚴(yán)重的影響影響了孩子的自我發(fā)展和習(xí)慣的時(shí)機(jī)。

在這期間，一些孩子通過學(xué)習(xí)能力、學(xué)業(yè)自學(xué)教育和大班前的融合教育，發(fā)現(xiàn)一些孩子有可能上學(xué)。 在今后的教育中途，可能需要結(jié)合特殊教育完成孩子的學(xué)業(yè)。 我和阿志有兩年的孩子。 我現(xiàn)在在普通學(xué)校上課。 成績(jī)非常好。 不僅能跟上課，也能積極參加普通的活動(dòng)。 孩子的外在表現(xiàn)已看不出孩子過去的創(chuàng)傷影響著孩子和她家人的印象。

許多人對(duì)張家口孤獨(dú)癥沒有顯著區(qū)別，當(dāng)然也包括我。 所以，我們必須根據(jù)自己的孩子來判斷孩子的教育和發(fā)展方向。