大部分輕度自閉癥兒童可以上普通學校，但入學后可能不遵守班紀，學習跟不上。那么，輕度自閉癥孩子在學校跟不上怎么辦?

1.制定個人教育計劃

要讓輕度自閉癥兒童盡快適應普通班的學習，教師首先要了解他們，根據(jù)他們的特點開展教學工作。教師可以通過與家長的交談和對自閉癥兒童的仔細觀察，充分了解他們的知識和技能的情況、學習興趣、態(tài)度和愛好。他們通過分析和研究制定切實可行的個人教學計劃。為了提高學習能力，一般以師為單位制定個別教學方案，內容集中在教學策略的選擇上。注意各科目計劃的協(xié)調?？紤]師生互動、課堂常規(guī)、課堂內外表現(xiàn)、同伴與同伴互動情況等。老師要讓個別化學教案真正落實，讓孩子充分參與到班級的學習中來。

2.創(chuàng)造適合孩子的學習環(huán)境

1.營造良好的班級氛圍

在普通學校，輕度自閉癥孩子很少主動聯(lián)系其他同學。他們往往在事件中充當被動角色，顯得孤僻異常，難以融入班級群體。根據(jù)他們的特點，教師在授課時不能放任自流，人為隔離他們與師范生的聯(lián)系，不能讓他們獨坐。教師要接納他們，關心他們，引導他們和正常學生一起參加各種形式的活動，讓他們在活動中體驗友誼和溫暖，在師生都接受和尊重的班級的班級氛圍中，才能減少自閉癥兒童的孩子。心理壓力大，心態(tài)好學習。

2.建立課堂規(guī)則

輕度自閉癥兒童是短暫的、動員性的，自控能力差。當他們太高時，他們容易產(chǎn)生怨恨或抵觸情緒。他們不懂集體指令，不懂課堂規(guī)則，在學習中很難等待。可能會有很多行為。所以老師要幫助他們建立有序的課堂規(guī)則，培養(yǎng)他們的學習習慣。一開始，老師不能對他們提出太高的要求，教他們等待學習活動。在課堂學習中，發(fā)指令時表達清楚，用簡短明了的句子表達。比如自閉癥孩子在沒有得到老師允許的情況下站起來，跑出教室，或者什么都不做不學。這時候老師就問不出來了：“你為什么要……”并說“請坐!”。

3.減少不安心理

輕度自閉癥兒童可能會在班級的課堂學習中重復某個問題或話題，因為他們感到了壓力或對環(huán)境變得不確定。這時候他冷靜下來，讓他遠離焦慮。另外，遇到轉學或更換老師的情況，提前告知孩子，培養(yǎng)孩子隨時接受各種不同或變化的環(huán)境，以免因學校的法律變化、學習習慣的改變而引起不安，誘發(fā)一些行為問題。