自閉癥兒童短期內不會發(fā)現(xiàn)普通兒童有什么異常，但如果仔細觀察，自閉癥兒童的行為和情緒總是異常的。人們經常會問，怎樣才能改善自閉癥孩子上課的行為?自閉癥兒童為什么不能很好地融入群體?為什么自閉癥兒童沒有情緒反應卻不能控制自己?為什么孩子..次做的時候能做好一件事，但是沒堅持幾分鐘就跑了?為什么孩子即使勉強能站起來，還不能來回晃，跳來跳去，不能像其他孩子一樣觀察老師，與周圍環(huán)境協(xié)調?因為這些都是自閉癥兒童的特點。

1.隊列訓練：在小組中練習孩子的靜態(tài)等待意識(可以用強化等。)，以及例程(隊列、隊列)。

2.配合小組活動訓練：從簡單熟練的項目中培養(yǎng)孩子做事的主動性和堅持性。例如：(課前做常規(guī))

3.對于團體活動的持續(xù)練習：需要多樣化的形式和夸張的語言來持續(xù)吸引孩子的注意力(區(qū)域套路：推接球。)

4.目標時間的培訓：

(1)聚焦目標，概括項目，所有項目都服務于目標，既強化了項目，又改善了孩子能力不足的問題。

(2)目標任務分解練習：如果目標太難，就把目標分解成幾個小目標，簡單地從Z開始練習，激發(fā)孩子的學習興趣。

(3)通過鼓勵和誘導將各個項目相互銜接，不要給孩子自由玩耍的時間。

5.培養(yǎng)孩子聽指令的習慣：

孩子聽指令的前提是父母要聽指令，父母是孩子的老師。所以，一言一行都會給孩子留下印象，形成習慣。好習慣也是隨著時間的推移而形成的，反之亦然(例如，上課和下課的習慣)。

6.感覺系統(tǒng)的補救訓練

張家口自閉癥主要來源于兒童的知覺障礙，表現(xiàn)為集體困難、持續(xù)性差、等待意識差、情緒不穩(wěn)定(興奮、尖叫)、對環(huán)境感知過度敏感。如果外界稍有變化，他們就會感到沒有安全感。所以，他們在課堂上肯定不會互相配合。要解決這些孩子的問題，就要跟上感知刺激的量。解決這個問題的關鍵是加強感性學習。

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