患有注意缺陷多動(dòng)障礙的學(xué)生可能難以?xún)A聽(tīng)、遵循指示和集中注意力。學(xué)習(xí)盡量減少課堂干擾，并根據(jù)智障教師學(xué)校給予有效指導(dǎo)。讓孩子們停止上課。傾聽(tīng)和服從對(duì)老師來(lái)說(shuō)是一種挑戰(zhàn)。雖然有些多動(dòng)癥機(jī)構(gòu)將注意力不集中解釋為輕視，但事實(shí)是多動(dòng)癥兒童有正當(dāng)理由不聽(tīng)：指令，無(wú)法停下來(lái)脫離正在做的事情和/或工作記憶的薄弱。

以下是一些幫助注意力缺陷多動(dòng)障礙學(xué)生按照課堂上的指導(dǎo)進(jìn)行學(xué)習(xí)的策略。

1.當(dāng)它安靜的時(shí)候，學(xué)生們開(kāi)始注意你，然后給你指示。

不要談?wù)搶W(xué)生的聲音。當(dāng)你給別人指路時(shí)，你必須面對(duì)全班，大聲說(shuō)出來(lái)。

2.給全班同學(xué)朗讀并解釋…

……讓學(xué)生對(duì)關(guān)鍵詞進(jìn)行著色、突出顯示、圈出或下劃線。

3.注意你想鼓勵(lì)學(xué)生的行為.不是他們做錯(cuò)了什么。以你希望你的學(xué)生做什么的形式陳述指令或命令。比如“看圖表”或者“翻到作業(yè)日歷”。

4.給出一個(gè)完整的方向.

包括你期望他們做什么(a)他們是否有任何問(wèn)題；任務(wù)或他們完成任務(wù)的時(shí)間。

5.陳述方向，保持沉默，等待…

.10秒鐘讓孩子服從。

如果一個(gè)孩子還沒(méi)有開(kāi)始這項(xiàng)任務(wù)，叫他的名字，重復(fù)這個(gè)順序，前面加上“你需要……”例如，“邁克爾，你現(xiàn)在需要坐在你的辦公桌前?！?

6.發(fā)布訂單時(shí)要具體。

不要說(shuō)“舉止得體”或“工作認(rèn)真”，要說(shuō)“屁股坐在椅子上”、“翻到第21頁(yè)”、“桌子準(zhǔn)備好了”。

7.提供多感官方向…

比如視覺(jué)提示和圖形，以及口頭解釋。展示你希望孩子們做什么。在教室的平面圖中放置視覺(jué)提醒，例如課程或規(guī)則以及常規(guī)圖表。

8.指派一個(gè)同學(xué)來(lái)闡明方向。

讓學(xué)生“告訴你的同伴我們將在第247頁(yè)做什么?！?

9.避免多步指令——一系列指令。

試著一次給一個(gè)指令。如果必須使用多步驟說(shuō)明，請(qǐng)以書(shū)面形式列出步驟及其順序(1、2、3)。