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              3～6歲幼兒語言發(fā)展的基本規(guī)律
              
       所屬分類：課程展示   
      
      
      
      發(fā)布時(shí)間：
      2021-03-03
        
      
      
      
      作者：海豚教育
      
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		（一）幼兒語音的發(fā)展
	
              
	
              
		
              
	
              
	
              
		      語音是幼兒賴以表現(xiàn)的媒介和物質(zhì)體現(xiàn)，3～4歲是幼兒掌握語音的關(guān)鍵期，語音發(fā)展成為幼兒口語發(fā)展的首要因素。
	
              
	
              
		
              
	
              
	
              
		      3歲左右的幼兒聽覺的分辨能力和發(fā)音器官的調(diào)節(jié)能力都比較弱，仍有不少幼兒不能..分辨近似音，在發(fā)音時(shí)會(huì)出現(xiàn)相互代替的現(xiàn)象。同時(shí)，幼兒還不會(huì)運(yùn)用發(fā)音器官的某些部位，或者發(fā)音方法不正確，因而還有發(fā)音不準(zhǔn)確的情況。例如：把“四個(gè)”說成“是個(gè)”，“老師”說成“老西”。
	
              
	
              
		
              
	
              
	
              
		      4歲以后的幼兒，發(fā)音器官的發(fā)育逐漸完善，如果堅(jiān)持練習(xí)，進(jìn)行反復(fù)的語言實(shí)踐，幼兒就能掌握全部的語音了。但這時(shí)還會(huì)有個(gè)別的幼兒對(duì)個(gè)別難發(fā)的音或某些相似的音感到發(fā)音困難，需要在成人的指導(dǎo)下反復(fù)練習(xí)。
	
              
	
              
		
              
	
              
	
              
		      6歲左右，幼兒在成人的正確教育下，能做到發(fā)音正確、咬字清楚，并能按照語句的內(nèi)容和情感的需要調(diào)節(jié)自己的音調(diào)，能清楚地分出四聲。他們會(huì)有意識(shí)地注意自己的發(fā)音，同時(shí)也喜歡挑剔其他小朋友和周圍成人的錯(cuò)誤發(fā)音，并能糾正、評(píng)價(jià)別人的發(fā)音。
	
              
	
              
		
              
	
              
	
              
		（二）幼兒詞匯的發(fā)展    
	
              
	
              
		                
	
              
	
              
		      幼兒時(shí)期是掌握詞匯.迅速的時(shí)期。隨著年齡的增長，其掌握的詞匯量也會(huì)迅速增加。一般來說，3歲幼兒能掌握1000個(gè)左右的詞匯，到6歲能增加到3000到4000 個(gè)。
	
              
	
              
		
              
	
              
	
              
		      3～4歲幼兒所掌握的詞匯，大多以名詞、動(dòng)詞為主。那些代表具體事物的名詞和具體動(dòng)作的動(dòng)詞是幼兒生活中常常經(jīng)歷和感知到的，所以容易掌握，這時(shí)幼兒運(yùn)用形容詞的能力雖也有了初步的發(fā)展，但只能掌握表明事物具體形態(tài)或性質(zhì)的詞，如大、小、多、少、高、低等，運(yùn)用起來也不夠準(zhǔn)確。至于數(shù)詞和量詞就更難掌握了，他們常常用“個(gè)”來代替所有的量詞，或者把量詞混用。
	
              
	
              
		
              
	
              
	
              
		      5歲左右是幼兒掌握詞匯數(shù)量增加.快的時(shí)期。幼兒對(duì)詞義的理解較以前深刻了，對(duì)形容詞的使用也能做到理解詞義并較為準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)厥褂?。但?duì)量詞的掌握仍感到很困難，只有那些能經(jīng)常與具體事物相聯(lián)系的量詞，才能熟練掌握，如“一輛汽車”“一只雞”“一頭牛”等。表示時(shí)間概念的詞，幼兒運(yùn)用起來還不夠準(zhǔn)確，經(jīng)?；煜?。
	
              
	
              
		
              
	
              
	
              
		      隨著生活范圍的擴(kuò)大、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的增加以及幼兒抽象邏輯思維和概括能力的發(fā)展，6歲幼兒的詞匯已經(jīng)相當(dāng)豐富，各類詞匯都能掌握一些，對(duì)詞義的理解也比較深刻，已經(jīng)掌握了一些概括性的詞匯和具有因果關(guān)系、條件關(guān)系的詞匯。
	
              
	
              
		張家口語言障礙學(xué)校
              
	
              
	
              
		（三）幼兒語句的發(fā)展
	
              
	
              
		
              
	
              
	
              
		      掌握大量詞匯后，還必須將這些詞匯按一定的語法規(guī)則合乎邏輯地組織起來，才能準(zhǔn)確地表達(dá)語言的含義，實(shí)現(xiàn)交際的作用。幼兒語句的發(fā)展主要表現(xiàn)在完整句的出現(xiàn)、復(fù)合句的發(fā)展、語句的復(fù)雜程度提高、句型有所變化、具有明顯語法意識(shí)等方面。幼兒掌握語句規(guī)則是在與成人交往中，從自然地模仿成人的語言習(xí)慣逐步過渡到掌握語法規(guī)則，將詞組成句子來表情達(dá)意而實(shí)現(xiàn)的。
	
              
	
              
		
              
	
              
	
              
		      3歲左右的幼兒已能用詞組成簡單的句子來表達(dá)自己的意思，但句子經(jīng)常不完整，常出現(xiàn)沒有主語的短語或用詞顛倒的情況，如“媽媽，玩”（缺少主語“我”）。這時(shí)幼兒的語句非常簡單，沒有任何修飾成分，即使能說出“小白兔”“大灰狼”等短語，實(shí)際上也是將這些短語作為一個(gè)詞來學(xué)習(xí)、理解和運(yùn)用的，并沒有區(qū)別出修飾詞和被修飾詞。
	
              
	
              
		
              
	
              
	
              
		      4到5歲幼兒已經(jīng)能正確地運(yùn)用簡單句說明自己的意思或描述見聞了。這時(shí)，他們的語言能力呈現(xiàn)出由單句向復(fù)合句發(fā)展的趨勢，復(fù)合句比例有所增加，但由于他們對(duì)關(guān)聯(lián)詞語運(yùn)用還不夠自如，所以常常省略關(guān)聯(lián)詞語。隨著句子中所含詞匯量的增加，有修飾的語句開始占優(yōu)勢。同時(shí)，幼兒對(duì)某些詞義不完全理解，對(duì)句子形式的掌握也不準(zhǔn)確，所以還常出現(xiàn)用詞不當(dāng)、邏輯混亂的現(xiàn)象。這時(shí)的幼兒對(duì)語法有明顯的意識(shí)，能發(fā)現(xiàn)別人說話時(shí)的語法錯(cuò)誤，也怕因自己表達(dá)錯(cuò)誤而被別人笑話。
	
              
	
              
		
              
	
              
	
              
		      6歲左右的幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)比較豐富，抽象思維也有了相應(yīng)發(fā)展，已經(jīng)掌握了較為復(fù)雜的語言形式，學(xué)會(huì)了運(yùn)用各種復(fù)合句。幼兒都已掌握疑問句的所有形式，但對(duì)被動(dòng)句的理解比較晚，這時(shí)只能初步了解，還不能靈活運(yùn)用。
	
              
	
              
		
              
	
              
	
              
		（四）幼兒口語理解能力與口語表達(dá)能力的發(fā)展
	
              
	
              
		
              
	
              
	
              
		      口語理解能力指幼兒能安靜、有禮貌地傾聽別人的講話，理解準(zhǔn)確，能知道別人講話的主要內(nèi)容?？谡Z表達(dá)能力指幼兒利用語音、詞匯、語句正確完整地表達(dá)思想，真正發(fā)揮語言的交際作用。這兩種能力是在幼兒與他人交往和交流中不斷發(fā)展和提高的，是幼兒語言發(fā)展水平的重要指標(biāo)，也是幼兒階段語言教育的基本任務(wù)。
	
              
	
              
		
              
	
              
	
              
		      大約在3～4歲時(shí)，幼兒在與成人、小朋友交往中往往出現(xiàn)有趣的“集體討論”現(xiàn)象。表面上看他們似乎很熱烈地交談著，但實(shí)際上內(nèi)容是毫無聯(lián)系的，或者由他人的談話很自然地聯(lián)想起自己所要說的內(nèi)容，其中卻沒有任何邏輯順序。
	
              
	
              
		
              
	
              
	
              
		      這時(shí)，幼兒已有了向別人獨(dú)立表達(dá)思想、講述自己經(jīng)驗(yàn)的愿望，但他們常常不敢或不善于在大家面前講話，所以說起來斷斷續(xù)續(xù)，帶有很強(qiáng)的情境性。另外，他們的講述還表現(xiàn)出明顯的無邏輯性，如主題不明確，只羅列具體事物或現(xiàn)象等。
	
              
	
              
		
              
	
              
	
              
		      4～5歲的幼兒，他們逐漸能就某一個(gè)主題展開談話，并注意事物之間的聯(lián)系和講述的重點(diǎn)。幼兒能獨(dú)立講故事或敘述各種事情，連貫性、完整性也有所增強(qiáng)，在敘事物時(shí)有了時(shí)間、地點(diǎn)、起因、經(jīng)過與結(jié)果的概念。
	
              
	
              
		
              
	
              
	
              
		      5～6歲幼兒講話的連貫性、邏輯性更為突出。在連貫性、邏輯性發(fā)展的同時(shí)，幼兒也能逐漸掌握和運(yùn)用一些說話的技巧，如表情、語調(diào)、速度等，這一時(shí)期，有些幼兒已能生動(dòng)、有感情地描述事物了，但這些能力的獲得，主要來自成人的培養(yǎng)和教育。
	
              

               
              
    
  
              

              

              


              
  
              
    
              
      
              
        
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                 視覺、聽覺與前庭平衡的關(guān)系
                  
                
                  
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                 你知道孩子的注意力發(fā)展程度嗎？
                
                
                                 
                
                 你知道孩子的注意力發(fā)展程度嗎？
                  
                
                  
                有這樣一群孩子，他們雖然很聰明，卻上課跟不上老師的進(jìn)程，上課東張西望、小動(dòng)作多，坐不住，不能獨(dú)立自主的做作業(yè)，或者寫作業(yè)時(shí)經(jīng)常以各種借口跑進(jìn)跑出，老師批評(píng)家長監(jiān)督都沒有對(duì)這些孩子的學(xué)習(xí)成績改善。   ...
                
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                 好的教育就是懂孩子的心
                
                
                                 
                
                 好的教育就是懂孩子的心
                  
                
                  
                多多了解孩子：在忙于生計(jì)的同時(shí)，家長一定要抽出時(shí)間來多了解孩子，與孩子和孩子的老師多多溝通，盡量對(duì)孩子在幼兒園和家庭中的表現(xiàn)有一個(gè)了解，多一分了解，就少一分誤解，這樣一旦孩子真有不聽話的時(shí)候，也能比較...
                
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                 共情：用接納化解負(fù)面情緒
                
                
                                 
                
                 共情：用接納化解負(fù)面情緒
                  
                
                  
                可以說，每個(gè)人都有天使的一面，也都有魔鬼的一面，只是看一個(gè)人的成長、生活經(jīng)歷讓他更傾向于哪一面，看他往哪個(gè)方向發(fā)展，他就會(huì)更多地表現(xiàn)出哪一面。我們看見情緒的“魔鬼”也不必驚怪惱怒，相信必有“天使”在他...
                
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                 父母的情緒不要讓孩子來“買單”
                
                
                                 
                
                 父母的情緒不要讓孩子來“買單”
                  
                
                  
                1.討父母歡心是孩子的本能：每個(gè)孩子都想讓父母高興，這是孩子天生的本能，因?yàn)楂@得愛是幼兒生命的保障。父母倘能明白這一點(diǎn)，對(duì)孩子的理解便有了基礎(chǔ)。這種本能是幼兒得以生存的必須，是大自然安排給小孩子的一種...
                
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